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摘抄有关鹏的成语点故和诗词名句

作者: 佚名 时间: 2020-04-18 阅读:

1.关于鹏的诗词名句

1

九万里风鹏正举

《渔家傲·天接云涛连晓雾》宋·李清照

2

便欲乘风,翻然归去,何用骑鹏翼

《念奴娇·中秋》宋·苏轼

3

大鹏一日同风起,抟摇直上九万里

《上李邕》唐·李白

4

三山巨鳌涌,万里大鹏飞

《海》唐·李峤

5

图南未可料,变化有鲲鹏

《泊岳阳城下 / 泊岳阳楼下》唐·杜甫

6

云垂大鹏翻,波动巨鳌没

《天台晓望》唐·李白

7

哲匠感颓运,云鹏忽飞翻

《登金陵冶城西北谢安墩》唐·李白

8

孤撑有巉绝,海浴褰鹏噣

《南山诗》唐·韩愈

9

溟海不振荡,何由纵鹏鲲

《赠宣城赵太守悦》唐·李白

10

既作鹏同起,休论鷃旗翾

《中秋咏怀借杜子美秋日述怀一百韵和寄柳州假鸣桑先生》明·徐威

11

鸾鸣将日近,鹏举欲云连

《中秋咏怀借杜子美秋日述怀一百韵和寄柳州假鸣桑先生》明·徐威

12

通当为大鹏,举翅摩苍穹

《我身》唐·白居易

13

叶凋湘燕雨,枝拆海鹏风

《武侯庙古柏》唐·李商隐

14

鹏北海,凤朝阳

《鹧鸪天·送廓之秋试》宋·辛弃疾

15

当期附鹏翼,未偶方踌躇

《游子》唐·贾岛

16

九万有鹏程

《菩萨蛮(花蹊碧)》宋·韩淲

17

起鹏程

《江城子·黄宪生日代作》宋·洪适

18

鹏抟相踵桂枝香

《西江月·一片冰霜气概》宋·无名氏

19

鹏翅展开沧海窄

《渔家傲·听说西方无量乐》元·梵琦

20

讵能悲鹏鸟,早合畏牺牛

《对雪感怀呈翟使君冯中允同年》宋·王禹偁

21

鹏鹍诚未忆,谁谓凌风翔

《寓怀》 唐 · 温庭筠

22

安知北溟水,终日送抟鹏

《姑熟官舍寄汝洛友人》 唐 · 许浑

23

稳驾大鹏八极,叱起仙羊五石,飞佩过丹丘

《水调歌头·题斗南楼和刘朔斋韵》 宋 · 李公昴

24

安识鲲鹏变化,九万里风在下,如许上南溟

《水调歌头·和赵用锡》 宋 · 陈亮

25

捩翅著笼中,侧睨鹏冲霄

《送李象山趋朝二首其一》 宋 · 陈造

26

鹏程暂驻皇华重,鱼队欣逢渌水依

《吴下同年会诗》 宋 · 成钦亮

27

譬如蜩鷃徒,啾啾啅龙鹏

《相和歌辞·反白头吟》 唐 · 白居易

28

容我一杯为寿,看君九万鹏图

《西江月·璀璨雕笼洒笔》 宋 · 王千秋

29

神游八极亦法漫,大鹏希有争雄夸

《寿李使君宣义父子同日》 宋 · 阳枋

2.2013语文高考必背33篇古诗词中名句,最有可能考的重点句子

语文总复习古诗文阅读 第 1补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)子曰:“三人行,__________________。择其善者而从之,______________________。”

(《论语·述而》) (2)西当太白有鸟道,__________________。地崩山摧壮士死,__________________。

(李白《蜀道难》) (3)若夫日出而林霏开,____________________,晦明变化者,__________________________。(欧阳修《醉翁亭记》) 2.(2011·辽宁)补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)民生各有所乐兮,______________________。虽体解吾犹未变兮,______________________?(屈原《离骚》) (2)怀旧空吟闻笛赋,________________。

________________,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (3)且夫天地之间,____________,苟非吾之所有,________________。

(苏轼《赤壁赋》) 3.(2010·课标全国)补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)故木受绳则直,________________,君子博学而日参省乎己,____________________。

(《荀子·劝学》) (2)千里马常有,________________。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,______________________,不以千里称也。

[韩愈《杂说(四)》] (3)莫笑农家腊酒浑,____________________。山重水复疑无路,____________________。

(陆游《游山西村》) 4.(2010·辽宁)补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)高余冠之岌岌兮,______________________。

芳与泽其杂糅兮,________________。(屈原《离骚》) (2)水何澹澹,____________________。

树木丛生,__________________。(曹操《观沧海》) (3)噫!菊之爱,____________________。

莲之爱,__________________?牡丹之爱,宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》) 1.考点要求默写常见的名句名篇。

2.考点剖析 “默写常见的名句名篇”实际上包括三个要素,即“常见的”“名句”和“名篇”。所谓“常见的”,是为考生备考限定一个大致范围,意思是所要考的内容并不是漫无边际的,而是日常阅读和写作活动中常会遇到的:一是《课程标准》和现行教材规定背诵的篇目,这些篇目考查的可能性最大;二是课外的经常引用的名句名篇。

所谓“名句”,是指那些广泛流传的诗文、格言、警句之类。所谓“名篇”,是指在人们心目中占有突出地位的名家名篇,所指既有诗歌也有散文,一般为高中教材中要求背诵的篇目。

3.命题规律名句名篇是高考每都要涉及的考点,赋分6分。一、填充型演练体悟 在横线处写出诗文原句(1)户庭无尘杂,__________________。

________________,复得返自然。(陶渊明《归园田居》) (2)或取诸怀抱,悟言一室之内;______________________,________________。

(王羲之《兰亭集序》) (3)云销雨霁,彩彻区明。____________________________,______________________。

(王勃《滕王阁序》) (4)苔痕上阶绿,草色入帘青。________________________,________________。

(刘禹锡《陋室铭》) (5)雕栏玉砌应犹在,________________。问君能有几多愁?______________________。

(李煜《虞美人》) (6)羌管悠悠霜满地。______________,______________。

(范仲淹《渔家傲》) 整合点拨 做名句名篇默写题常出现的三种问题是写错别字、丢字和倒序。为了避免上述问题的出现,需要在复习和应试中注意以下几个方面: 1.注意难写字、生僻字从某种意义上说,背诵容易书写难,难就难在一些难写字和生僻字上。

《赤壁赋》中“酾酒临江,横槊赋诗”中的“酾”“槊”都是生僻字。对于这些字,平时要多练,考时应留心。

2.注意同音异义字同音异义字,是命题人最得意的“设伏点”,也是考生写错字的主要所在。如“万里悲秋常作客”中的“作”,常误写为“做”;“取之无禁,用之不竭”中的“禁”,常误写为“尽”;“天生我材必有用”中的“材”,常误写为“才”。

这就要求考生应特别注意这些同音异义词,通过有意识地比较,既知其音,又知其义。 3.辨别通假字文言文中存在着大量的通假字,在默写名句时考生容易误写成它的本字。

4.注意散文句中的虚词,尤其是句末助词这些词在默写时容易丢掉。如“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”中的“焉”“也”两个助词,常被丢掉;“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”,“矣”易丢,且易误写为“也”,而句末的“也”丢的次数更多。

这就要求在背诵散文时,特别留心句中或句末的助词。 5.留意词句顺序颠倒句子顺序的,如“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”两句的顺序,“穷则独善其身,达则兼济天下”两句的顺序。

之所以易颠倒,是因为这些句子多为并列句。颠倒词序的,如“见不贤而内自省也”易颠倒为“见不贤而自内省也”,“秋月春风等闲度”易颠倒为“春风秋月等闲度”。

对此,最根本的办法是准确理解文意。二、理解型演练体悟 默写。

(1)《离骚》一文中以博大的胸怀,对广大劳动人民寄予深深同情的诗句是:___________________________________。

3.优美的古诗词与解释 要偏僻一点

渔家傲 作者:李清照

雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻,香脸半开娇旖旎,当庭际,玉人浴出新妆洗。

造化可能偏有意,故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁,莫辞醉,此花不与群花比。

这首词气势磅礴、豪迈,是婉约派词宗李清照的另类作品,具有明显的豪放派风格。近代梁启超评为:“此绝似苏辛派,不类《漱玉集》中语 。”可谓一语中的,道破天机。

南渡以前,李清照足不出户 ,多写闺中女儿情;南渡以后,“飘流遂与流人伍 ”,视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年(1130)春间,她曾在海上航行 ,历尽风涛之险。词中写到大海、乘船,人物有天帝及词人自己,都与这段真实的生活所得到的感受有关。

词一开头,便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。这样的境界开阔大气,为唐五代以及两宋词所少见。写天、云、雾、星河、千帆,景象已极壮丽,其中又准确地嵌入了几个动词,则绘景如活,动态俨然。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾,自然地组合在一起,形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字,则将词人在风浪颠簸中的感受,逼真地传递给读者。所谓“星河欲转 ”,是写词人从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”,则写海上刮起了大风,无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞,星河欲转,既富于生活的真实感,也具有梦境的虚幻性,虚虚实实,为全篇的奇情壮采奠定了基调。因为这首词写的是“梦境”,所以接下来有“仿佛”三句。“仿佛”以下这三句 ,写词人在梦中见到天帝。“梦魂”二字,是全词的关键。词人经过海上航行,一缕梦魂仿佛升入天国,见慈祥的天帝。在幻想的境界中,词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”,虽然只是一句异常简洁的问话,却饱含着深厚的感情,寄寓着美好的理想。

此词则上下两片之间,一气呵成,联系紧密。上片末二句是写天帝的问话,过片二句是写词人的对答。问答之间,语气衔接,毫不停顿。可称之为“跨片格”。“我报路长嗟日暮”句中的“ 报”字与上片的“问”字,便是跨越两片的桥梁。“路长日暮”,反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历,然亦有所本。词人结合自己身世,把屈原在《 离骚》中所表达的不惮长途运征,只求日长不暮,以便寻觅天帝,不辞上不求索的情怀隐括入律,只用“ 路长 ”、“日暮”四字,便概括了“上下求索”的意念与过程,语言简净自然,浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连,是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸,奋力挣扎的苦闷。着一“谩”字,流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇,欲诉无门,唯有通过这种幻想的形式,才能尽情地抒发胸中的愤懑,怀才不遇是中国传统文人的命运。李清照虽为女流,但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。

“九万里风鹏正举 ”,从对话中宕开,然仍不离主线。因为词中的贯串动作是渡海乘船,四周景象是海天相接,由此而连想到《庄子·逍遥游》的“鹏之徙于南冥也 ,水击三千里 ,抟扶摇而上者九万里”。

说“鹏正举 ”,是进一步对大风的烘托 ,由实到虚,形象愈益壮伟,境界愈益恢宏。在大鹏正在高举的时刻,词人忽又大喝一声:“风休住,蓬舟吹取三山去!”气势磅礴,一往无前,具大手笔也!“蓬舟”,谓轻如蓬草的小舟,极言所乘之舟的轻快。“三山”,指渤海中蓬莱、方丈、赢洲三座仙山,相传为仙人所居,可望而见,但乘船前去,临近时即被风引开,终于无人能到。词人翻旧典出新意敢借鹏抟九天的风力,吹到三山,胆气之豪,境界之高,词中罕见。上片写天帝询问词人归于何处,此处交代海中仙山为词人的归宿。

前后呼应,结构缜密。这首词把真实的生活感受融入梦境,巧妙用典梦幻与生活、历史与现实,自然会气度恢宏、格调雄奇。充分显示作者性情中豪放不羁的一面。

4.为什么六年级的就背北冥有鱼求北冥有鱼原文和句子补充:我知道你是

原文: 北冥有鱼,其名为鲲。

鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。

是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。

齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。

且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟;置杯焉则胶,水浅而舟大也。

风之积也不厚,则其负大翼也无力,故九万里则风斯在下矣。 而后乃今培风;背负青天而莫之夭阏者,而后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之曰:“我决起而飞,抢榆枋,时则不至,而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?”适莽苍者,三飡而反,腹犹果然;适百里者,宿舂粮;适千里者,三月聚粮。之二虫又何知?小知不及大知,小年不及大年。

奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋:此小年也。楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋;上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋。

而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎? 汤之问棘也是已:“穷发之北,有冥海者,天池也。有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。

有鸟焉,其名为鹏,背若太山,翼若垂天之云;抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。斥鴳笑之曰:‘彼且奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。

而彼且奚适也?’”——此小大之辩也。 故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者,其自视也亦若此矣。

而宋荣子犹然笑之。且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。

彼,其于世,未数数然也。虽然,犹有未树也。

夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。彼于致福者,未数数然也。

此虽免乎行,犹有所待者也。若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?故曰:至人无己,神人无功,圣人无名。

译文: 北方大海有一条鱼,名字叫鲲。鲲鱼不知有几千里之大;变化而为鸟,名字叫鹏,鹏的脊背不知有几千里之大;它奋起而飞,双翅如同天边的云彩。

这只鹏鸟,在海上飞行,将迁徙到南方的深海去。南冥这个地方,是一个天池。

齐谐这个人,是专门记载奇人异事的人。 他说:“鹏鸟迁徙到南方的深海,翅膀拍击水面激起三千里的浪涛,振翅拍击着旋风飞到九万里的高空,离开了北方的大海,花了六个月才飞到南方的大海停下来休息。”

春日野外林泽中蒸腾如奔马的雾气,是飘荡于空中的尘埃,它是生物用气息相互吹拂的结果。天空的深蓝色,是天空真正的颜色么?天空真的远得无所至极么?鹏鸟自上而下察看,也得不到真相啊。

而且水积得不深的话,就无力负载大船。在厅堂的坑洼之处倒一杯水,那么小草可以当船;放一个杯子进去就会胶着不动,只因水浅而船大啊。

风所积聚的力量不够,它托负大鸟翅膀的力量就不够。所以鹏鸟能飞九万里是因为有狂风在下,使它能乘风而行,在蓝天中自由翱翔而没有能够阻遏它的东西,然后才能按照计划向南飞行。

寒蝉和小灰雀讥笑它说:“我们迅速飞起,突过榆树和檀树,有时还飞不到而掉到地上呢,哪里可能飞到九万里的高空再向南飞?”到郊野去的人,准备三餐就行,返回时肚子还饱着呢;到一百里远的地方去的人,出发前要用一宿来捣米,准备好粮食;到一千里远的地方去的人,三个月前就得准备粮食了。 这两只小虫哪里能明白呢?小智慧不如大智慧,寿命短的不如寿命长的。

怎么能知道是这个道理呢?朝生暮死的野菌没法活着经过两天,夏生秋死的寒蝉不懂得世上有春季和秋季:这都是因为寿命太短了。楚国的南边有叫冥灵的树,把五百岁当作春,五百岁当作秋;上古的时候有叫大椿的树,把八千岁当做春,八千岁当作秋。

还有彭祖以极其长寿而闻名于世,普罗众生和他相比,不就太可悲了吗? 商汤是这样询问大夫棘的:“北方不毛之地,有一个很深的大海叫做天池。里面有一种鱼,体积之宽有数千里,没人知道它有多长,这种鱼叫做鲲。

有一种鸟叫做鹏,后背像座大山,双翅如同天边的云彩,振翅拍击着旋风飞到九万里的高空,穿过云层,背负青天,然后计划着往南飞,将要飞往南方的深海。 小雀讥笑它说:‘他要飞到何处去?我腾跃着飞上去,不过几丈高就得落下来,在蓬蒿之间翱翔,也算是飞到极至了,他要飞到哪里去?’”——这便是小与大的不同之处。

因此知道,那些才智能胜任一官之职的、品行能合乎一乡人的心愿的、道德能符合一君之心的、能力能取信于一国之人的,他们看待自己也像小雀呢。 而宋荣子却笑他们。

世人全夸赞宋荣子,他不会更加努力;世人全责难他,他不会更加沮丧。他能确定自我与物外的分别,分辨荣誉与耻辱的界限,也就如此罢了。

宋荣子对于人世中的追求,并不忙忙,虽然如此,他还有未曾树立的消遥之德。郑人列子驾着风行走,多么轻妙美好啊,十五天后方才返回。

列子对于幸福的追求,并不忙忙,但这样虽能免于行走,可还是有所依。

5.孔子 老子 庄子 曹操的故事名言诗句并作鉴赏

曹操: 步出夏门行 【内容】: 孟冬十月,北风徘徊, 天气肃清,繁霜霏霏。

〔昆鸟〕鸡晨鸣,鸿雁南飞, 鸷鸟潜藏,熊罴窟栖。 钱□(博改金旁)停置,农收积场。

逆旅整设,以通贾商。 幸甚至哉!歌以咏志。

短歌行 【内容】: 对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧,唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。

但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。

我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇。

忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。

契阔谈宴,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。

绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。

观沧海 【内容】: 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。

龟虽寿 【内容】: 神龟虽寿,猷有竟时。 腾蛇乘雾,终为土灰。

老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。

幸甚至哉,歌以咏志。 塘上行 【内容】: 蒲生我池中,其叶何离离。

傍能行仁义,莫若妾自知。 众口铄黄金,使君生别离。

念君去我时,独愁常苦悲。 想见君颜色,感结伤心脾。

念君常苦悲,夜夜不能寐。 莫以豪贤故,弃捐素所爱? 莫以鱼肉贱,弃捐葱与薤? 莫以麻枲贱,弃捐菅与蒯? 出亦复何苦,入亦复何愁。

边地多悲风,树木何修修! 从君致独乐,延年寿千秋。 庄子: 冥有鱼,其名为鲲。

鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名 为鹏。

鹏之背,不知其几千里也。怒而飞,其翼若垂天之云。

是鸟也 ,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。

6.文言文教学如何提升核心素养

“语言建构与运用”是语文素养整体结构的基础层面。

中小学生母语运用能力的形成、思维品质的成长、审美素养的发展和民族文化的认同,都是以语言的建构与运用为基础,通过学生个体言语经验的建构得以实现的。在语文教学中,要拒绝“纯内容分析式”的讲读教学,不要在分析课文内容上做过多纠缠;而应从具体语言文字的运用入手,通过对语言的品味、咀嚼,来探索文本的意蕴;或者从整体阅读的感悟出发,到语言文字中找出认知的依据。

因此,阅读教学要从具体的语言文字运用现象入手,涵泳文本,通过对文本语言的品味、咀嚼,来探索文本的意蕴,引导学生丰富语言积累,在阅读中培养语感,发展思维。李清照的《醉花阴》中“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”一句, “瘦”本为病态,是不美的,然而词人却把它写得很美,原因何在?教师若能指导学生品味、咀嚼词作以黄花设喻的句子,思考“黄花”形象虽瘦而风姿秀美的特征,便能准确理解比黄花还瘦的“人”是多么的风姿秀美、协调雅畅;再从“帘卷西风”的氛围,即西风乍起,竹帘腾空的环境可以想象出憔悴的女词人与与门外的黄花是多么的相互映照,是多美的富有诗意之美?。

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